Actividad 3.2 En esta actividad se nos pide que planteemos las medidas que tomaríamos para ayudar a un alumno o alumna con dificultades de aprendizaje. Para ello se nos solicita que recuperemos las actividades del bloque 1 y 2 y que, utilizando la lista de observación elaborada en la actividad 3.1, reflexionemos qué dificultad de aprendizaje podría presentar el alumnado a la hora de llevar a cabo esas actividades. Se nos indica que reflexionemos sobre qué estrategias metodológicas nos plantearíamos para facilitar su aprendizaje y también que valoremos la importancia de observar las desviaciones respecto a los estándares de aprendizaje en el funcionamiento diario de nuestro alumnado. En esta actividad 3.2 me encuentro con la dificultad añadida de que este curso ignora por completo la realidad de las enseñanzas de régimen especial de un Conservatorio Profesional de Música, concretamente las enseñanzas de instrumento, aun cuando sus docentes tienen acceso a la realización...
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Actividad 2.2. Diseña una actividad En esta ocasión se me pide que diseñe una actividad vinculada a mi área docente que me permita comprobar el cumplimiento de los estándares de aprendizaje vinculados al procesamiento de la lengua oral y escrita. Para ello seguiremos el siguiente guión: Nombre de la actividad: Análisis de la fuga a tres voces en Do menor BWV 847 de “El clave bien temperado” de J. S. Bach. Edad a la que se encuentra dirigida la actividad: Alumnado de análisis, historia, pedagogía y composición de 6º de EPM de 17 - 18 años. Estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento que se pretenden trabajar: Nos basaremos en la programación de las asignaturas de Análisis, Estilos y Formas, Historia de la Música, Pedagogía Musical y Composición con vistas a la prueba de acceso a las Enseñanzas Superiores de Música: Contexto histórico (Historia de la Música): Características generales y estilísticas Periodos y evolución Los gé...
Actividad 2.1. ¿Qué podemos esperar de nuestro alumnado respecto al manejo del lenguaje? En esta actividad se nos pide que, a la vista de los contenidos del bloque, elaboremos una línea de tiempo acerca del desarrollo evolutivo normal de los distintos procesos vinculados al lenguaje, que adjunto a continuación: Basándonos en la línea de tiempo creada, debemos incluir una reflexión sobre cómo se relacionan los procesos vinculados al lenguaje con la comprensión y la expresión verbal. Mi reflexión comienza planteando mi intención, por otra parte comprensible, de poder aplicar los conocimientos adquiridos en este curso al campo en el cual se desarrolla mi labor docente. En mi caso, y al ser profesor de violín en un Conservatorio Profesional de Música, mi alumnado abarca desde la edad en la que termina la línea de tiempo del desarrollo del lenguaje (es decir 7 - 11 años) hasta la edad adulta, y, teniendo en cuenta que se trata de enseñanzas de Régimen Especial, y por tant...
Actividad 1.5 En esta actividad recojo la tarea descrita en la actividad 1.3 y la relaciono con los estándares de aprendizaje que establece la administración educativa relativos a los cursos en los que se inscribe esta actividad. Para ello, y apoyándome en la programación de la materia de violín, orquesta, música de cámara e historia de la música, estableceremos la relación entre los objetivos descritos en la actividad y los que figuran para estos cursos en dichas programaciones: Los objetivos de mejora de las destrezas interpretativas en cuanto al sonido de grupo, los planos sonoros, la dinámica, la agógica, el fraseo, la articulación y la dirección de la sección y el grupo, se relacionan con los siguientes objetivos y contenidos de la programación: Tener capacidad de mantener el control de la distribución del arco, el punto de contacto, el peso y la velocidad del mismo para adecuarla al grupo con el objetivo de conseguir un sonido unitario. Mantener la atención sobr...