Actividad 1.5 En esta actividad recojo la tarea descrita en la actividad 1.3 y la relaciono con los estándares de aprendizaje que establece la administración educativa relativos a los cursos en los que se inscribe esta actividad. Para ello, y apoyándome en la programación de la materia de violín, orquesta, música de cámara e historia de la música, estableceremos la relación entre los objetivos descritos en la actividad y los que figuran para estos cursos en dichas programaciones: Los objetivos de mejora de las destrezas interpretativas en cuanto al sonido de grupo, los planos sonoros, la dinámica, la agógica, el fraseo, la articulación y la dirección de la sección y el grupo, se relacionan con los siguientes objetivos y contenidos de la programación: Tener capacidad de mantener el control de la distribución del arco, el punto de contacto, el peso y la velocidad del mismo para adecuarla al grupo con el objetivo de conseguir un sonido unitario. Mantener la atención sobr...
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Tarea 1.3 Cómo trabajamos estos procesos en el aula En esta tarea se nos pide que pensemos en una tarea o actividad que realicemos habitualmente en el aula y que la analicemos siguiendo el siguiente guión: Nombre de la actividad: Ensemble de cuerda de enseñanzas profesionales de música Edad a la que va dirigida: Alumnado de 15 a 18 años de edad Objetivos de la actividad: Mejorar las destrezas interpretativas del alumnado relacionadas con los siguientes aspectos de la interpretación en grupo: El sonido de grupo Los planos sonoros La articulación según el estilo El fraseo La dinámica La agógica La dirección de la sección y el grupo Descripción de la actividad: Se llevará a cabo el montaje de varias obras de diferentes estilos mediante el trabajo en ensayos seccionales y de conjunto Se realizará un concierto donde se exponga el trabajo realizado Relación con los procesos de atención, procesamiento de la percepción visual y funciones ejec...
Hola a todos y todas, En esta segunda entrada del diario de aprendizaje voy a comentar un poco el proceso que he realizado para completar la primera tarea del bloque 1. Se trataba de realizar una infografía sobre el desarrollo evolutivo normal de la atención, el procesamiento de la percepción visual y las funciones ejecutivas a la edad del alumnado con el que habitualmente trabajo en el aula. Para ello, procedí a una lectura comprensiva de los contenidos del bloque 1, para lo cual me ayudé del programa Pages, donde volqué toda la información y le di un formato ePub que me permitió mayor flexibilidad a la hora de trabajar con el contenido, pues pude leerlo cómodamente tomando notas y subrayando lo que consideré que me sería más útil en el futuro. Tras esta lectura, me dirigí a una de las muchas webs que permiten la edición de infografías a través de plantillas predeterminadas, que supuse me darían un modelo ingenioso, bien ordenado y con una agradable combinación visual...
Y aquí estoy. Esta es la primera entrada. Cuatro años después de la última entrada comienzo un nuevo curso online en el que se nos solicita abrir un Diario de Aprendizaje a través de un blog. Hoy ha sido el primer día y ha sido interesante. El portfolio digital, esa herramienta que nos permite guardar, medir, compartir y verificar de un vistazo nuestros conocimientos (o al menos nuestra trayectoria formativa) en el mundo de la competencia digital... me pregunto qué es ser competente digitalmente... hace unos años era saber mandar emails y hacer un documento de word, ahora hay que saber muchas más cosas... quizás nunca seamos completamente competentes pero el portfolio, sin duda, nos anima a ir escalando niveles. Iremos añadiendo entradas con las experiencias adquiridas en este nuevo curso. Espero que sea provechoso.